UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVAS
Asignatura: Taller de Expresión Escrita
Intensidad horaria semanal: Tres (3)
Teóricas: Una (1) Prácticas: Dos (2)
Profesor: Franklyn Molano Gaona
1. DESCRIPCIÓN
El Taller de Expresión Escrita que a continuación propongo, apunta a que el estudiante que cursa la carrera de Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa, refuerce los conceptos y habilidades con respecto al oficio de escribir.
De acuerdo al Plan de estudios trazado para esta profesión, esta electiva se puede ubicar en tercer semestre, luego de que el alumno haya cursado las asignaturas de Comprensión y Producción de Textos I y Comprensión y Producción de Textos II, y encuentre la necesidad de elevar sus conocimientos acerca de la creación, redacción y mejoramiento de la estructura de los textos escritos.
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
El futuro licenciado en Comunicación e Informática Educativa debe defenderse con destreza y altura frente a la elaboración y construcción de textos.
La relación directa entre la disciplina de escribir bien y la licenciatura es estrecha. El nuevo Licenciado debe sustentar a través de textos legibles y contundentes proyectos ante el Ministerio de Educación e instancias similares, sustentar iniciativas que requieren de manera obligatoria presentación de textos, líneas de investigación y argumentaciones, que le abrirán las puertas hacia nuevas oportunidades profesionales.
Docente que redacte bien se hará entender ante la comunidad educativa, sus pares evaluadores y comunidad. Transmitirá con fluidez sus ideas, comprenderá lo cognitivo del mundo y podrá compartir experiencias que solo nacen en la expresión escrita.
Desde la redacción de textos, el docente no solo aprehenderá los temas locales sino los podrá comunicar a través de documentos, los cuales se puede replicar a otras latitudes y se conviertan en material de conocimiento colectivo.
3. OBJETIVO GENERAL
Entregar al estudiante los conocimientos y las herramientas necesarias con el propósito de que a finalizar el semestre demuestre capacidades idóneas en la expresión escrita.
- CONTENIDO TALLER DE EXPRESION ESCRITA
1 CLASE
‘Se corre el telón’
Presentación del catedrático ante los alumnos. Explicación sobre las características del curso. (Lectura de escritos, talleres en la clase, asesorías personalizadas, debate sobre la construcción de textos, análisis de propuestas para el desarrollo de varios escritos durante el semestre y evaluación de textos). Entrega de bibliografía.
2 CLASE
‘Todo empezó en lo escrito’
Objetivos generales y específicos. Explicación sobre qué es la Expresión Escrita.
3 CLASE
‘Piense bien y escriba mejor’
La responsabilidad social de escribir bien. Disertación sobre cómo hacer y presentar un escrito, los verbos, los sustantivos y los adjetivos calificativos, la toma de conciencia lingüística, del significado al sentido y la naturaleza del lenguaje.
Ejercicios en clase.
4 CLASE
‘Luego de gatear, ahora si el primer paso’
Para qué sirven los signos de puntuación. La forma y la estructura del texto. El inicio, la acción y el desenlace y la acción de comunicar a través de un escrito. Ejercicios.
5 CLASE
‘La hoja en blanco’
El fenómeno del empantanado o del bloqueo de ideas y cómo vencerlo. De dónde salen las ideas: los detalles. La creatividad por encima de la rutina. Más oficio que inspiración. Ejercicios Asesorías y corrección de textos.
6 CLASE
‘Prendamos motores’
Cómo se construye un relato. Qué es una historia. Componentes del relato y la historia. La historia corta. El impacto de un buen título y de los intertítulos. Lecturas que profundizan en estos conceptos. Ejercicios
7 CLASE
‘Los secretos de Kapusinscki’
Los sentidos y la percepción al servicio del escrito. (mirar, oler, tocar y sentir). Escribir en primera persona (yo), o en tercera persona (el) Diferencias y similitudes. Qué es el testimonio y la voz del otro. Cómo se deben utilizar las citas biográficas, las comillas y los guiones. Práctica.
8 CLASE
‘Ármese de libreta y lápiz’
Descripción de lugar: antes de escribir, sienta y luego escriba. La construcción del perfil. No se quede con la primera impresión, hay que ir más allá. Ejercicios. Asesorías y corrección de textos
9 CLASE
‘Escribir sin humor…un imposible’
El humor, el mejor gancho parara cautivar lectores. La ironía como herramienta para comunicar. Ejemplos.
10. CLASE
‘Al oído del escritor’
Consejos de los escritores Gabriel García Márquez, Gay Telese y Alberto Salcedo Ramos. Lectura de crónicas del Carnaval de Barranquilla y Feria de las Flores en Medellín.
11. CLASE
‘Lo que empieza bien termina bien’
El buen inicio de un relato. El desarrollo de la acción, la secuencia y el ritmo.
La puntada final: el cierre
12. CLASE
¿Es mejor ver que imaginar?’
La realidad y los hechos de la cotidianidad como insumos de un buen escrito. Cómo incluir personajes que sean creíbles al interior de la historia. Los diálogos y su alcance. Ejemplos
13 CLASE
‘El riesgo de no saber para quién se escribe’
Debate: El escritor escribe para si mismo o para un público. Los textos generales para públicos abiertos y los textos especializados para públicos objetivos.
14 CASE
‘La otra piel del escritor’
Recorrido por varias manifestaciones de lo escrito: la breve, la noticia, la entrevista, la crónica, el reportaje y la columna de opinión. Presentación de documentales que ilustran cada uno de estos géneros. Ejercicios.
15. CLASE
‘Los lectores no son estúpidos’
Cuando el texto no comunicas nada. Cuando los personajes son insulsos y planos y cuando las escenas son evidentes y predecibles Ejemplos. Corrección final de textos.
16. CLASE
‘La luz al final del túnel’
Presentación y lectura de las historias.
5. EVALUACIÓN
Durante este taller se elaborarán tres grandes escritos, cada uno de tres hojas, tamaño carta, con fuente 12 en Times New Roman, donde se consignen tres historias distintas que evaluarán el proceso evolutivo de los alumnos. Cada escrito recibirá una calificación que ira de uno a (1) a cinco (5). Para obtener la nota definitiva, se sumarán las tres notas y se dividirá por tres.
6. METODOLOGÍA
Dentro de la propuesta de las tres (3) horas de clase, la distribución de ese tiempo sería de la siguiente manera:
1. Los primeros 15 minutos iniciales para conversar sobre el material bibliográfico acordado en la clase anterior.
2. Otros 20 minutos para discutir, resolver dudas y llegar a acuerdos acerca de los temas pendientes.
3. Los siguientes 20 minutos son para trabajo en clase y asesorías.
7. BIBLIOGRAFÍA
1. Libro: ‘Composición: lecciones graduadas en lenguaje y gramática’. Autor: Joaquín Añorrga Sarralde.
2. Libro: ‘Besos como balas’ Autor: Gustavo Colorado.
3. Artículo: ‘El poder de la Palabra ’. Autor: Susan Sontag. Revista Melpensante. Febrero 2005
4. Artículo: ‘Escribir no es tan fácil’. Autor: Daniel Samper Pizano. Documento de la Escuela de Periodismo Gabriel García Márquez. Año: 2002
5. Libro: ‘Al pie del volcán te escribo’. Articulo: ‘Hacia una escritura coherente’. Autor: Alma Guillermoprieto. Año 2001.
6. Artículo: ‘Viva el día del traqueto’. Autor: Eduardo Arias. Revista: SOHO. Marzo 2005
7. Artículo: ‘Escribir, el oficio más difícil de mundo’. Autor: Gabriel García Márquez. Publicación: Periódico El Tiempo. 1999
8. Artículo: ‘Escribir en un país donde no se lee’. Autor: Andrés Hoyos. Revista Malpensante. Año: junio 2001
9. Libro: ‘Escribiendo Historias’. Artículo: ‘La necesidad de escribir’. Autor: Juan José Hoyos. Año 2001.
10. Libro: ‘Opio en las nubes’. Autor: Rafael Chaparro Madiedo.
*11. Libro en inglés: ‘Esto oficio no es para cínicos’. Autor: Ryzsard Kapusinscki’
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